1、教师要为学生营造一个良好的学习氛围，可充分利用多媒体技术来使原本枯燥乏味的书本知识变得生动形象，以此来激发学生学习英语的兴趣。例如，在教学car，plane这两个不同的交通工具的单词时，我就在多媒体中设计了两个不同的人物，他们因要去不同远近的地方旅游，从而要使用不同的交通工具的情景。
2、科学运用多媒体，提高课堂教学效率 高效的课堂教学意味着 “高密度”、“快节奏”，而多媒体技术的科学运用则能实现这一目标。运用多媒体技术，有利于存储大量的信息，既能开阔学生的视野，增加知识信息的输入量，又能激发学生的学习兴趣，在有限的教学时间里大幅度地增加学生的实践量，显著地提高了实践的质量。
3、巧妙运用多媒体，创设英语情景随着英语语言的国际化程度加强，很多家长都认为学英语的时间越早越好，所以当孩子能呀呀学语时，很多家长就把孩子送进了英语辅导班，但是没有特定的英语语言环境，孩子们学习英语的效率就达不到原来的预期效果，所以，英语情景的创设对小学英语的教学有着至关重要的作用。
4、在英语教学中，如何合理、有效地使用多媒体？1）科学运用多媒体，化难为易，学习和操练课文对话。在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。在这个过程中，学生需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。
同时多媒体也可以激发学生学习英语的兴趣，从而使他们更加积极、主动地进行学习，提高课堂教学效果。科学运用多媒体，培养学生的思维能力。我们教学的目的之一就是要培养学生的思维能力。在教学中，教师要科学地运用多媒体引导学生，开发学生智力，培养学生的思维能力。
充分调动学生的各种感官， 有效地训练学生的听、说、读、写等各项技能。多媒体辅助教学改变了传统的枯燥乏味、费时低效的教学模式， 培养了学生的动手、动脑和积极思维的能力， 最终全面提高学生的素质， 提高英语课堂教学的效率。
多媒体教学 ：运用多种传递信息的载体与现代教法的最佳结合 。课堂教学：以课堂为场所，以课程内容为中介，以教学方法手段为纽带的教师“教”和学生“学”的双边活动；是一个准备——实施——目标达成的完整过程，是一个复杂多变的系统。
合理运用多媒体技术，提高小学英语课堂教学的效率（一）利用多媒体技术，有利于为学生创造良好的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中指出：学习最好的激励是对所学材料的兴趣。兴趣是学生学习的基础也是激发创新的源动力。
多媒体的大量使用促进了教师个人素质的提高，改变了以往传统的仅靠一本书，一本教辅材料进行教学的模式，能让教师大量地摄入知识，扩大教师的知识面，为教师自身素质的不断提高提供了一个良好的机会和条件。教师在备课过程中不仅可以获得更多的教学材料，而且还可以提高教研能力和寻找信息处理信息的能力。
多媒体在英语教学中的优点：\x0d\x0a使学生更有效地获得感性材料，把理论与实际联系起来\x0d\x0a英语，作为一门语言，我们往往“要使学生有看到、听到、甚至摸到的学习对象，充分调动学生运用各种感官去充分感知学习的对象”（许桂蓉，2001），而调动学生各种感官包括：口、耳、眼、脑。
多媒体在英语教学中运用所带来的优势 现代教育技术手段，打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，化难为易，化繁为简。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为现代教学的发展趋势。
教师在制作多媒体课件时，应当根据教学内容的性质和特点来积极准备，做到化繁为简、化难为易，化抽象为具体。多媒体课件的制作不能局限于教材，成为教材的翻版，也不能片面追求外观，追求媒体形式的“全”，过于注重视觉形象和技术的高水平。
多媒体材料内容要符合新课标要求，力求准确到位，课件制作讲求精益求精，以达到最佳视听效果为标准，展示过程中教师既要熟悉多媒体操作，又要准确把握教材；既要细心观察，逐步引导学生，还要通过多媒体控制教学活动，并能灵活处理教学中的突发事件，以使多媒体优势在思想品德课中得到充分发挥。误区一：华而不实，花里胡哨。
多媒体技术在小学英语课堂教学中的应用，是实现学科课程与信息技术整合的发展趋势，能够更好的使教师具体、生动活泼地展现所要教学的内容，还能用直观、具体、形象的手段去感染学生，从而提高小学英语课的教学实效，改善我们的教学效果和学生的学习能力，顺利地完成教学任务，让学生在轻松地学好小学英语这门功课。
在英语教学中， 单词的学习是相对枯燥乏味的。对于单词的学习， 传统的方法往往是教师领读或用录音机播放， 学生跟读， 不能有效地激发学生的学习兴趣。而运用图文并茂的多媒体课件教学， 会给学生带来全新的感觉。
避免把英语课变成多媒体课件展示课 合理运用多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，这已被无数的实践所证明。但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课就成了多媒体展示课，教师就成了“放映员”，就会带来过犹不及的后果。
新媒体的优势 所谓新媒体，是相对于传统媒体而言的，新媒体与传统媒体的区别，不在于出现时间的先后，而在于传播方式和内容形态的不同。曾几何时，互联网络的盛行，曾经使业内人士无不感叹，网络媒介已经成为继报纸、广播、电视媒体之后的第四大传播媒介。
新媒体辅助教学与传统教学相比较具有以下几个优点：（1） 改变了传统教学中粉笔加黑板的单呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。（2） 使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。
短视频大众传播功能降低了获取知识的门槛，促进社会知识信息良性循环．Web0时代革新了媒体形态，短视频在短短几年势如破竹，凭借平民化、社交性等特点收割了大批用户，尤其是短视频内容丰富多彩，满足了青少年的好奇心。
我这学期最大的收获可能就是收获了好多友谊，找到了自己的同好还有在新媒体学会了排版，尝试写公众号和拍摄。虽然有时会为作业感到焦头烂额，但也可以风雨无阻的睡觉，即使平淡但也找到了真正想要前进的方向。到目前为止遇到最大的困难就是我总是改不了自己拖延的毛病，导致学习效率低下。
新媒体时代是信息爆炸的时代，信息爆炸给人们带来了福利，能生活在一个更透明的社会中，但这种爆炸也给人们带来了信息骚扰，且不说每天无数娱乐至死的垃圾信息耗散着我们的注意力，充斥于空间中的种种虚假信息更让人头疼。
广告的优点很明显。它给我们提供大批量的商品和服务，供我们做出最好的选择。对于商家而言，他们可以利用广告展示自己商品的特点，以便抓住消费者的视线来获取利润。然而，我们也不能小视广告的缺点。①太多的广告会搞乱我们的生活并浪费我们宝贵的时间。
1、问题一：评估的英文是什么 动词形式--evaluate，名词形式--evaluation 问题二：信息化评估用英语怎么说 信息化评估 Informatization evaluation 问题三：高评价用英文怎么说 高评价 [名] high asses *** ent；[例句]他们不仅会给那瓶酒更高评价，而且似乎他们大脑对此的体验也有所不同。
2、GRP是英文“Gross Rating Point”的缩写，意为“总评级点”。它是广告投放领域常用的一种指标，用于衡量广告在特定受众群体中的曝光程度。GRP的计算方法是将广告在一定时间段内的观众收视率（或读者率、听众率等）与广告的播出次数相乘，得出一个总评级点的值。
3、英语中的缩写词MEA，全称为Munitions Effect Assessment，其直译为“弹药效果评估”。这篇文章主要探讨这个缩写词的含义、中文翻译、在英文中的使用频率，以及其分类、应用领域和示例。ME A的中文拼音为“dàn yào xiào guǒ píng gū”，在英语中的流行度相当高，达到了1723次。
4、本评估报告正是为了评估成品标示量比与各潜在影响因素的相关性，以及与内控标准上限值的关系。